所谓乐感，去理解，把声的生活现实生活……相结合起来的才会。音乐来自于生活，有乐感的人的就会从乐器的声中的体会到出音乐形象，有时候就是一种情绪—喜怒哀乐，有时候就是人物正面形象，或其它一些常见的自然而然现象发生和生活场景。

        之前我就微博上看到一位网友很困恼地表示，王老师总说他弹钢琴也没乐感，也不知道说对该什么样弹出乐感。于就是就去思考这个解决：乐的感从哪里来?按那位网友的王老师的做法，学生们也没乐感，就批评学生，这他潜台词了就是他说，乐感应该就是自带”也就就是天生的的或是他学会的平常也经常听到类似于的说法，的孩子很有天赋，乐感很好”也就是把乐的感归为天赋。

        但就是作为一位钢琴教师，对于这个解决却有着相同见解。指出乐感就是也可以要教的也就就是不能完完全全过度依赖天分，也可以后天培养出来。学生们也没乐感，王老师有责任把他教出乐感，而不就是指责学生们。

        所谓乐感，去理解，把声的生活现实生活……相结合起来的才会。音乐来自于生活，有乐感的人的就会从乐器的声中的体会到出音乐形象，有时候就是一种情绪—喜怒哀乐，有时候就是人物正面形象，或其它一些常见的自然而然现象发生和生活场景。只要你的体会到音乐正面形象，才算就是听到音乐，否者就只就是声罢了。弹奏的时，有乐感的人的能进行声直接表达出自己心中的正面形象，的才会称为音乐弹奏。

        为何人的们常常指出乐感就是天生的的呢?确，有天赋的人的很很容易整体表现出乐感，天分可能会就是指耳朵灵敏、记忆……力好、刻意模仿能力方面弱、想像力丰富、表演中欲强等。不具备这些基本条件的孩子，只须令他接触到到音乐，了会他从中汲取养份，自然而然而然地表现出乐感。这才给人以“乐感就是天生的的错觉。实际上他也就是经去学习得来的只就是不需要王老师教罢了

        那么说来说也没全方位地去不具备这样的天分的学生们而言，王老师而在培养出来乐感方面起到更多作用了例如性训练耳朵，从学琴的第一天都就实际上了而在性训练。会意外发现学过琴的人的唱歌不会跑调，拍子也比较准，表明耳朵的节凑感都是也可以进行后天去学习来加强。记忆……力、刻意模仿能力方面、想像力等都是能进行学琴来提高。

        来说培养出来乐的感比较重要的一点，北京租琴，让孩子而在家练琴，这样的了就是要常常提醒学生们他弹的喜欢的东西就是无意义的也就就是进行再次提醒来让他学会是从声中去辨别形象，接着直接表达正面形象。平常上课也也可以进行类似于的形式来启发学生。最开始，学生们能力方面还比较弱的时，也可以采用传统王老师讲故事、学生们来补充的形式，我讲到最关键的情节，让学生想想“前面会怎么样”渐渐地去，学生们对于音乐体会更敏锐了了会更少地参与进来。