平常的弹奏时，即便有老师而在旁的带动整体，也会发现他来说曲子的直接表达也会很“含蓄内敛”等等。来说这些极少数学生们，通常而在提出背谱要求时，总是要花费更多的时间——给他如的一首要求一个学生而在有背奏一首曲谱时，会意外发现毫无章法，背奏时，王老师了也可以意外发现哪些学生们就是有条理性，境界性，而哪些学生们东一下，西一下的弹奏。也没法子，只能针对这首作品，王老师用道路的法子去加深的位学生们来说的首作品架构的记忆……。

        那么说的表明啥呢?表明这些不喜欢背谱的学生们都是属于视觉性的听力蔽塞的孩子，说白了之所以背谱慢，全部就是靠视觉记忆，而背谱记忆就是一种综合能力。有听觉记忆，中间位置连贯动作记忆……等等。此时我就并非就是他说，其他不需要王老师费心很快背谱的学生们就没有问题，也有他解决，通常会出现有背的快啊，忘得更快，来说一些全局的把握好还不够，一但会出现一个音的掉音、忘音，通常会导致重头通过弹奏的非常严重造成的后果。现为而在琴童的家长都要而在一家练琴更很容易完全放松和管理孩子。想家长们了就行动中起来了