很多学生们而在练琴或演奏时，通常对右手的旋律整体表现或者乐句中那些困难的跃动，长长的跑句，都是能想办法练得均匀、非常流畅、悦耳动听，而把左手却放而在分院的崇高地位，从而导致弹奏不能够圆满，有时候更有甚者破环了所表现的音乐正面形象。因而，初学钢琴，了要学会双手的合作中。

        一)旋律和伴奏的划分。时弹奏叙事抒情歌曲文学体裁的乐曲或歌谣、摇篮这曲、夜曲这些抒发情感内心深处观念爱情或情景交融，直接表达惆怅、思恋、期许的音乐小品时，左手虽处于伴奏崇高地位，但所弹奏的织体，分解成和弦、快速流动的琶音进行，无一不就是对右手旋律的村托和补充。而有些学生，时右手旋律渐弱或者进入乐曲最高潮时，常以左手的最响亮、重的弹来代替右手的旋律向上，这样的氛围的行成了犹如把地下室建而在屋顶上的，好效果好。因为肯定其要求学生们学会旋律和伴奏的划分，学会左手以及控制声的能力方面。此外而在弹奏一些古典的小奏鸣曲时，许多基本上的左手音型除了以及控制声过响外，既要避免出现第一音(小指)延长至不超，防止出现“穿的拖鞋走路”还要避免出现大指太重，导致前行时的阻力。左手不仅肩负起低音进行、和声转换、再转调以及很多的及时补充句。应逐一分析，有时候应单独练习。明白这些很多家长都是而在北京租钢琴去给孩子练琴，家长而在一家能及时及时纠正孩子指法和错音。