幼儿的音乐和教育半途中而废者不而在极少数，培养出来孩子坚持不懈的毅力比学习琴其实更有意义。给你的一个开始，入门阶段的启蒙教育和教育最为最重要的。的一阶段对幼小的孩子而言，受到点皮肉之苦，行成肯定的基本条件反射就是有必要的但不能够那真或过火，掌握分寸，否者引起孩子的逆反心理，对于乐器不会产生厌恶，这将事与愿违，反效果了孩子而在反复练习过程中中的，因为幼儿的天性使然特征，特别注意力的暂短性，要足够的耐心主动引导适当地娱乐休闲。还要非常严格训导，经常会同孩子他说，不能就是学习好而受罚，由于不坚持。每当孩子不能较为集中其精神之时，总是就是鼓励支持她一直坚持到底就就是取得胜利”

        随时把握住孩子的闪光点的，给于适当地具体目标和积极的鼓励支持能保持非常良好其精神处于

        感兴趣就是最好的王老师。家长要随时当然幼儿每天、每阶段的快速进步，去努力找寻孩子的闪光点的。切不可以只把学习琴作为一种单纯的核心技能性训练，要不然，幼儿弹奏核心技能的提升与成人对他期许之间的离，永远是也有一条不可逾越的无法逾越，常此以往，会而在幼儿从心理上蒙上阴影，对于他自尊心心的、充满自信心的都是将造成极大的造成伤害，不偿失。小孩而在反复练习乐器时家长要分3阶段给于一定的具体目标，最好就是激发起孩子学琴兴趣。理论实践直接证明，孩子的其精神处于的好与坏，最终决定了每日练琴的其质量和效率。

        培养出来自习以来研能力方面提升失败感和学习兴趣

        主动引导孩子肯定层度地去要去深入研究的感知乐器其实，和以幼儿的视角去理解乐理相关的知识，鼓励支持的主动引导孩子深入研究本身不喜欢的乐曲，每日练琴时，都以欣赏的积极的态度，虽然孩子的琴技还较幼嫩，但不仅后因对该由衷地去要去去欣赏是从孩子手上流出的稚幻的音乐。自孩子学琴，创造出一些音乐环境，如听再看音乐会和音乐碟片，潜移默化的影响当中文化的熏陶孩子，减少音乐觉得，音乐的节凑的旋律中的提高去学习感兴趣。

        其开发智力和非智力外部因素，启发思维模式

        幼儿初学琴更多就是靠刻意模仿和感觉，而不就是靠思维领悟，的就是因为他非常有限的去理解力决定的学校教师、家长、幼儿之间不断地的相关信息沟通交流与反馈，也可以提高幼儿的语言和文字去理解力，并把一些无意识的刻意模仿不良行为变为无意识的思维模式过程中。此外，人的们常说：心灵手巧、手巧心灵。心速的快慢就是一个人智力的最重要的共同组成一部分，对一个人的反应时的敏锐度与思维的非常流畅性，对一个人的生活……、去学习的效率方面和其质量都有影响。孩子去学习乐器之后，做事情的效率方面变高了充满自信心增强了